الأبوة والأمومة ESTJ

ينشأ أطفال نمط المشير في بيوت منتظمة ويمكنهم توقع مجرياتها. فالقواعد تعني الشيء نفسه يوم الخميس كما تعنيه يوم الإثنين. المصعد يصل. العاقبة التي تم الإعلان عنها تقع بالفعل. لا يُنسى أي أمر مهم، ولا تُقابل أي أزمة بالذعر.

تلك هبة كبيرة ويسهل الاستخفاف بقيمتها إن لم تكن قد افتقدتها من قبل. المخاطر هنا محددة، وكلاهما يتعلق بطفل لا يفعل أي شيء خاطئ.

بناء أطفال أقوياء أسهل من إصلاح رجال محطمين.

— Frederick Douglass

ما يقدمونه

هيكل متماسك. القابلية للتنبؤ هي الطريقة التي يبني بها شخص صغير نموذجاً عملياً لعالم آمن، وهذا النمط يوفر ذلك دون عناء. أطفال المشير لا يستنزفون طاقتهم في مراقبة البالغين، مما يفرغ تلك الطاقة لكل شيء آخر.

عواقب حقيقية وثابتة. هذا النمط يقول ما سيحدث ثم يحدث بالفعل، وهو ما يعلم السبب والنتيجة بفاعلية أكبر من أي شرح. يتعلم الأطفال مبكراً أن الأقوال تطابق الأفعال.

كفاءة عملية، تُعلَّم عن قصد. المال، والوقت، والتخطيط، وكيفية التحدث مع المؤسسات الرسمية، وكيفية أداء المهمة على أكمل وجه. غالباً ما يبلغ أطفال هذا النمط سن الرشد وهم قادرون على إدارة شؤون الحياة في حين يعجز أقرانهم عن ذلك.

دعم مطلق. سيقاتل الوالد المشير من أجل طفله — ضد مدرسة، أو مدرب، أو مؤسسة، أو أي شخص — علناً ودون تردد. يعرف أطفال هذا النمط عموماً، وبشكل قاطع، أن هناك من يقف في صفهم.

الخطر الأول: اعتبار الاختلاف خطأً

هذا هو الخطر الذي يستحق اهتماماً حقيقياً، لأنه نابع بالكامل من نقاط قوة الوالد.

يمتلك أصحاب نمط المشير آراءً واضحة حول الكيفية التي ينبغي أن تُدار بها الأمور، ويرون تلك الآراء كحقائق لا مجرد تفضيلات. وحين يُطبق هذا على طفل يشبههم إلى حد كبير، فإن النتيجة تكون ممتازة — فالمعيار واضح، وقابل للتحقيق، ويُطبَّق بإنصاف.

أما إذا طُبق على طفل مختلف جذرياً — حالم، أو فوضوي، أو فنان، أو قلق، أو غير تنافسي — فإن هذا الوضوح نفسه يتحول إلى حملة طويلة وحسنة النية لتصحيح شيء لم يكن عيباً قط. فالطفل هنا لا يفشل في أن يكون نفسه؛ بل يفشل في أن يكون مثل والده، والوالد لم يفرق بين الأمرين.

الطفل الذي يختلف عنك ليس طفلاً يفعل الأمور بشكل خاطئ.

إن أكثر ندم شائع بين أصحاب نمط المشير ممن كبر أبناؤهم هو هذا تحديداً: سنوات قُضيت في محاولة تنظيم أو تقوية أو زيادة تركيز شخص كان بحاجة إلى شيء آخر تماماً، وكان يفهم الرسالة جيداً.

الخطر الثاني: التصحيح دون موازنة

يلاحظ هذا النمط ما تم أداؤه بشكل سيئ ويشير إليه، لأن النسخة الصحيحة هي ما كان ينبغي أن يحدث ولا تحتاج إلى تعليق.

والنتيجة هي تناسب مختل. يسمع الطفل التصحيح ويسمع الصمت، ويصل إلى استنتاج منطقي تماماً بالنظر إلى الأدلة المتاحة أمامه.

الحل يسير، لكن هذا النمط يجده غير مألوف: انطق بالأمر الجيد المحدد بصوت مسموع، خلال ساعة واحدة، ولا تلحق به أي شيء. دون عبارة وفي المرة القادمة. فالتفكير في “المرة القادمة” رد فعل تلقائي يعيد التقدير فوراً إلى دائرة التصحيح.

العادة المرتبطة بذلك هي الدفء غير المشروط بالإنجاز. يحب هذا النمط أطفاله حباً جماً ويعبر عنه بالرعاية، والحماية، والتوقعات العالية — فيستنتج الطفل أن كون المرء محبوباً وكونه مرضياً عنه هما الشيء نفسه، ما لم يخبره شخص بعكس ذلك في لحظة لم يتحقق فيها أي إنجاز.

مواضع التوتر الأخرى

المراهقة. المراهق الذي يعاند ويمارس الضغط المعاكس يقوم بأمر ضروري من الناحية التطورية، لكن هذا النمط يفسره على أنه مشكلة انضباط. الغريزة هنا تدفع نحو التضييق، والتضييق في اللحظة الخاطئة تماماً هو الطريقة التي يفقد بها الوالد المشير إمكانية الوصول إلى طفل كان صريحاً معه في السابق.

مشاعر بلا حل عملي. الطفل المتألم الذي لا يمكن مساعدته عملياً يترك هذا النمط عاجزاً بلا أداة. الغريزة تدفع إلى إيجاد حل، ثم تقديم النصيحة، ثم القول بأن كل شيء سيكون على ما يرام — ولم يكن أي من ذلك هو المطلوب. الجلوس هناك دون قول أي شيء هو كل المطلوب، وهو أمر ينافي تماماً طبائعهم هنا.

القواعد كبديل عن الحوار. حين يتغير أمر ما، يلجأ هذا النمط إلى تشديد القواعد والنظام. يكون هذا صائباً أحياناً. لكنه في كثير من الأحيان يحل محل حوار حقيقي حول ما يحدث بالفعل، ويلتقط المراهقون هذا الالتفاف فوراً.

ماذا يقول أبناؤهم لاحقاً

أمران، وعادة ما يترددان معاً.

أن والدهم كان موضع اعتماد مطلق ومنحهم مجموعة من القدرات لم تكن لدى معظم أقرانهم. وكثيراً ما يذكر البالغون الذين نشأوا تحت كنف هذا النمط ذلك كأكثر شيء يشعرون بالامتنان تجاهه، وهم يعنون ذلك بصدق.

وأنهم لم يكونوا متأكدين مما إذا كانوا كافين لذواتهم، بمعزل عما حققوه. ذلك هو ثمن نقاط القوة المذكورة أعلاه، وهو أمر يمكن تلافيه تماماً، والعادتان الواردتان في هذا القسم — العبارة غير المشروطة والثناء المحدد الذي لا يلحقه شرط — تشكلان معظم ما يقي منه.

أمر واحد ينبغي الانتباه إليه هذا الأسبوع: أخبر طفلك بشيء يعجبك في شخصيته، في لحظة لم يُنجز فيها أي شيء، ثم لا تقل شيئاً بعدها. سيكون رد الفعل التلقائي هو إضافة ما ينبغي فعله تالياً. رد الفعل التلقائي هذا هو لب المشكلة كلها.