الأبوة والأمومة INTP

يتردد المحللون حيال مسألة الإنجاب لفترة أطول من معظم الناس، ولسبب محدد: فهم يرون تماماً ما تكلفه من استقلالية وانتباه، وهم أصدق من أن يدّعوا عكس ذلك. لا توجد صيغة يتخذ بها شخص من هذا النمط هذا القرار باستخفاف، وأولئك الذين يقررون المضي قدماً يكونون عادةً قد فكروا في الأمر بعناية تفوق المتوسط.

أما ما يكونون أقل استعداداً له فهو أن الصعوبة ليست تلك التي تصوروها ونمذجوها في أذهانهم.

لم يكن الأطفال يوماً بارعين جداً في الاستماع إلى كبارهم، لكنهم لم يفشلوا قط في تقليدهم.

— James Baldwin

رابع «لماذا»

هذا هو الوالد الذي يجيب طفلاً في الرابعة عن سؤاله لماذا كما ينبغي، ثم يجيب عن السؤال التالي، والذي يليه، متجاوزاً النقطة التي يكون عندها أي شخص بالغ آخر في الغرفة قد غيّر الموضوع بهدوء.

الأمر ليس مجرد صبر تحديداً. فالمحلل يستمتع بالأسئلة بصدق — فالطفل الصغير الذي يسأل عن سبب زرقة السماء يطرح سؤالاً حقيقياً له إجابة حقيقية ومثيرة للاهتمام، وهذا النمط يسعده أن يُسأل. سيتابع الإجابة حتى أقصى حدود معرفته الخاصة، ثم يقول الجملة الأكثر أهمية: لا أعرف. دعنا نكتشف ذلك.

يتعلم الأطفال الذين ينشؤون بهذه الطريقة أمرين في سن مبكرة، ويصعب تعليم كليهما بأي طريقة أخرى. أولهما أن الأسئلة مرحب بها وليست عبئاً مزعجاً. وثانيهما أن عدم المعرفة حالة محترمة يمكن أن يكون المرء عليها، وليست شيئاً يجب التستر عليه.

الوالد من نمط المحلل مستعد، على غير العادة، لقول «كنت مخطئاً» للطفل، وهو ما يعلّم درساً تعجز عنه أي موعظة.

يأخذ هذا النمط أيضاً شغف الطفل وهوسه على محمل الجد — سواء كان بالديناصورات، أو القطارات، أو بزاوية دقيقة للغاية في لعبة فيديو — ويتعمق فيه إلى حد لم يكن الطفل يتوقع أن يبلغه أي شخص بالغ. وبالنسبة لطفل اعتاد أن يُسايَر ويُجامَل، فإن مشاركته الاهتمام بصدق تمثل تجربة فارقة في تكوينه.

موعد النوم للمرة الأربعين

مكمن المعاناة هو التكرار، وهو ليس بالعبء البسيط.

الأبوة والأمومة تنطوي على تكرار هائل وبلا هوادة، والتكرار هو الشيء الوحيد الذي يجد هذا النمط صعوبة بالغة في التعامل معه في كل مناحي حياته. فالأجزاء الشيقة في تربية الطفل تأتي على فترات متقطعة، بينما الأجزاء الضرورية مستمرة لا تنقطع، وقد يجد المحلل طاقته مستنزفة بصدق بفعل الحجم الإجرائي والإداري لها — من وجبات الطعام، والترتيبات اللوجستية، والحديث نفسه عن الأحذية للمرة الأربعمائة.

والأسوأ من ذلك أن هذا الاستنزاف غير مرئي لأي شخص، بما في ذلك المحلل نفسه. فهذا النمط لا يتعب من العبء العاطفي، وهو ما يتوقعه الناس. بل يتعب من غياب أي شيء يستدعي التفكير، وهو أمر قد يبدو نكراناً للجميل لكنه الحقيقة المجردة.

هناك أمران يساعدان في هذا. فحماية وقت حقيقي مخصص للتفكير ليست أنانية هنا؛ فالمحلل الذي يحصل على ساعتين لنفسه يصبح والداً أفضل بكثير لبقية الأسبوع، والأسرة التي ترتب ذلك تحظى بأفضل نسخة منه. كما أن الأجزاء المتكررة تمضي بشكل أفضل بكثير عندما يجد هذا النمط السؤال المثير للاهتمام الكامن في داخلها — مثل كيف تتطور لغة الطفل فعلياً، أو ما الذي جاءت نوبة الغضب رداً عليه — وهو أمر متاح في كل تفصيل تقريباً ولكنه يتطلب بعض البحث المتعمد.

معضلة الثبات

يرى المحللون القواعد الاعتباطية أمراً غير مستساغ، ويميلون إلى التفاوض بدلاً من فرض الأوامر. وعندما يواجه هذا النمط حجة مضادة وجيهة حقاً بشأن موعد النوم، فإنه سينظر فيها وفقاً لجدارتها وقيمتها المنطقية، لأن النظر في الأمور بحسب جدارتها هو ديدنه.

المشكلة هي أن الطفل في سن الرابعة لا يحتاج إلى احترام حجته والنزول عندها. هو يحتاج إلى النوم.

القابلية للتنبؤ هي الطريقة التي يبني بها الشخص الصغير نموذجاً عملياً لعالم آمن، وهي أثمن بالنسبة له من تطبيق العدالة في كل حالة على حدة — وهي مفاضلة حقيقية وغير مريحة لنمط تنفر كل طباعه من السلطة الاعتباطية. والحل الذي يتوصل إليه معظم المحللين في النهاية هو أن الثبات على المبدأ ليس نقيضاً للمنطق والتفكير؛ بل هو موقف عقلاني مبني على التفكير فيما يحتاجه الأطفال حقاً، ويمكن التمسك به على هذا الأساس.

إن القاعدة التي قد تدافع عنها أمام شخص بالغ يمكن أن تظل الأداة الخاطئة تماماً لطفل في سن الرابعة.

النبرة العاطفية

الطفل المنزعج لا يريد من يناقشه بالمنطق، في حين أن الغريزة الأولى لهذا النمط هي اللجوء إلى المنطق.

الدرس هنا هو نفسه الذي يظهر في كل العلاقات الأخرى لهذا النمط — وهو أن الاحتواء والمواساة يكونان أحياناً هما الإجابة الكاملة وليسا مجرد تمهيد لها — ولكن الأمر هنا يأتي بإلحاح أكبر وبقدر أقل بكثير من الصبر على مسار التعلم، فالطفل لا يمكنه الانتظار حتى ينضج الوالد ويتطور.

ما ينجح هنا، ويستحق أن يُصاغ بشكل عملي، هو: احتضن أولاً، وافهم لاحقاً. فالتحليل ليس خاطئاً ولم يذهب هباءً؛ بل هو ببساطة في الترتيب غير الصحيح، ويمكن لهذا النمط أن يتبنى قاعدة تسلسلية للتعامل بسهولة أكبر بكثير من تبنيه لشعور ما. فالطفل الذي يُحتضن أولاً سيبادر عادةً، ومن تلقاء نفسه، إلى شرح المشكلة بعد نحو أربع دقائق — وهي اللحظة التي كان المنطق سيكون مفيداً فيها منذ البداية.

ما يميل أطفالهم إلى قوله لاحقاً

أمران يتكرران دائماً.

أولهما أن هذا الوالد أخذهم على محمل الجد — فأجاب عن الأسئلة، واعترف بالأخطاء، وعامل تفكيرهم بوصفه تفكيراً حقيقياً قبل وقت طويل من قيام أي شخص آخر بذلك. وكثيراً ما يشعر أطفال المحللين بالارتياح تجاه عدم المعرفة، ويرفضون بشكل غير معتاد قبول تفسير لا يقدم شرحاً حقيقياً، وينتهي بهم الأمر بنسبة لافتة في وظائف تنطوي على اكتشاف الأمور والتقصي عنها.

وثانيهما أنهم رأوا والدهم وهو يتعلم أمراً صعباً أمام أعينهم. فالمحلل الذي تعمّد تدريب نفسه على قول أنا أحبك بصوت مسموع، ولو بتعثر في البداية، يربي طفلاً يعلم أن الطلاقة العاطفية مهارة تُكتسب وليست مجرد هبة فطرية — ويكون، بشكل لافت، أكثر براعة فيها مما كان عليه والده.

أمر جدير بالملاحظة هذا الأسبوع: في المرة القادمة التي ينزعج فيها طفلك، لا تسأله عما حدث. احتضنه ولا تقل شيئاً. واحسب الوقت الذي سيستغرقه قبل أن يخبرك بنفسه في جميع الأحوال.